히로타 마오
일본 국립가가와대학교 (간호학과)
- 수업 가능 영역
- 일반 회화 / 비즈니스 / JLPT / JPT / SJPT
- 코치 장점
- 밝고 긍정적인, 한국말 잘하는 일본인 코치 / 국립가가와대 15년 근무 / 복지센터 등에서 일본어 강의 진행 / 초등~성인 · 기초~고급 레벨 수업
문형 수보다 활용이 문제가 됩니다. 형태를 표로 고정해 두지 않으면 문법과 독해가 같이 흔들립니다.
형태를 표로 고정하고 문장으로 만드는 과제를 반복합니다.
문장 안 수식 관계를 끊어 읽는 훈련을 합니다.
매주 같은 양의 음원을 정해 노출량을 확보합니다.
N4 단계부터 한자 읽기 누적을 늘려 다음 구간 부담을 줄입니다.
N4 구간에서 가장 흔한 문제는 동사 활용입니다. 형태가 한꺼번에 늘어나면서 어느 형태를 써야 할지 헷갈리기 시작합니다. 문법 문항뿐 아니라 독해와 청해에도 영향을 줍니다.
그래서 활용을 표로 만들어 고정합니다. 동사 종류별로 어떤 형태가 나오는지 한 장에 정리하고, 매주 그 표를 채워 보는 과제를 붙입니다. 외운 표를 보지 않고 쓸 수 있으면 문항 정답률이 함께 올라갑니다.
문형은 활용과 묶어 익힙니다. 문형마다 앞에 어떤 형태가 오는지 함께 적어 두면 따로 외우는 부담이 줄어듭니다.
N4부터 짧은 지문이 등장합니다. 문장이 길어지면서 수식 관계를 잡지 못해 뜻이 흐려지는 경우가 생깁니다. 한 문장을 끊어 읽으며 무엇이 무엇을 꾸미는지 표시하는 연습을 합니다.
청해는 노출량이 결정합니다. 매주 같은 양의 음원을 정해 두고 듣는 습관을 만듭니다. 양을 들쭉날쭉하게 가져가면 속도가 붙지 않습니다.
유형별로 듣는 지점도 다릅니다. 과제를 찾는 문항과 요점을 묻는 문항은 집중할 자리가 달라 따로 연습합니다.
| 단계 | 내용 |
|---|---|
| 1주차 | 진단과 회차 결정. 활용과 어휘 범위를 확인하고 응시 회차를 정합니다. |
| 2~4주차 | 활용 표 고정. 동사 종류별 형태를 정리하고 매주 채우는 과제를 반복합니다. |
| 5~7주차 | 문형과 어휘 누적. 접속 형태와 묶어 정리하고 지난 분량 확인을 붙입니다. |
| 8~10주차 | 짧은 지문 독해와 청해 노출량 확보. |
| 11~13주차 | 기출 회차를 시간 재서 돌리고 구분별 점수를 확인합니다. |
| 응시 2주 전 | 파이널. 틀린 활용 형태와 오답만 반복합니다. |
히로타 마오
일본 국립가가와대학교 (간호학과)
한유화
동국대학교 (일어일문학 전공)
마루오 메구미
코난대학교 (경영학과 전공)
최지영
중앙대학교 (일본어학과 전공)
야마모토 나츠코
세이료 여자 단기대학 (경영실무 전공)
박선영
일어일문 전공 (박사) · 교원 자격증(일본어)
N5 없이 바로 N4를 준비해도 되나요?
가능합니다. 다만 진단에서 가나 읽기와 기초 문형이 확보되어 있는지 먼저 확인합니다. 비어 있으면 초반 몇 주를 그 구간에 씁니다.
활용이 계속 헷갈립니다.
형태를 개별로 외우는 대신 표에서 위치로 기억하는 방식으로 바꿉니다. 같은 자리에 반복해 넣다 보면 문장에서 꺼내는 속도가 붙습니다.
청해 음원은 어디까지 반복하나요?
한 음원을 들리는 대로 받아 적을 수 있을 때까지 반복하는 편이 효율적입니다. 새 음원을 계속 늘리는 것보다 같은 음원을 소화하는 쪽이 속도를 만듭니다.
최종 업데이트:
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